Родители, читайте вслух!

We use cookies. Read the Privacy and Cookie Policy

Родители, читайте вслух!

Панорама

Родители, читайте вслух!

ДЕТИ И КНИГИ

На вопросы «ЛГ» отвечает доктор педагогических наук, профессор, завкафедрой педагогики Института специальной педагогики и психологии, научный руководитель Ассоциации гимназий Санкт-Петербурга Наталья СВИРИНА.

Наталья Михайловна, почему дети в школьном возрасте перестают читать? Чтение – это интеллектуальный труд. Читать труднее, чем смотреть, играть и вообще развлекаться. Можно ли свернуть с этого пути неизбежной – я в этом убеждена – деградации? Как приохотить детей к чтению?

– Дети перестают читать тогда, когда прекращается период чтения им вслух взрослыми. Это первое. Родители, отправляя ребёнка в школу, в своём большинстве убеждены, что именно школа возьмёт на себя функции воспитания необходимых человеку качеств. А далее – типичная и грустная картина: в начальной школе дети под приглядом одного учителя и учатся читать, и читают, затем продолжают читать хотя бы на уроках литературы, по инерции продолжается чтение в 5-м, затем немного в 6-м классе, а к 7-му они вообще начинают обходиться без книги. Фактор везения: будет в 5-м классе интересный учитель литературы – класс читает. Не повезёт с учителем – и интереса к чтению нет. Исключения составляют дети из семей, где есть соответствующая атмосфера: своя библиотека, где читают родители, другие взрослые из близкого окружения ребёнка.

Есть ли универсальный рецепт изменения этой ситуации?

– Рецепт один: заинтересованное участие взрослых в формировании интереса к чему бы то ни было, и к чтению в том числе. Если дома не находят времени для чтения и обсуждения прочитанного, то ребёнок рано или поздно, как правило, перестаёт читать. Родители нынешних школьников получали образование в годы, не самые лёгкие для страны, – тогда школа была на обочине интересов общества. Оттого и сами родители нынче не очень много читают. Есть семьи, вообще обходящиеся без чтения, как и без театра или музыки. Другое дело, что в ребёнке изначально заложены детское любопытство, любознательность. А в маленьком ребёнке – готовность заниматься чем угодно с родителями. Этой уникальной особенностью и надо пользоваться для совместного чтения, чтения вслух.

Вопрос, который считается провокационным: мало и неохотно читают – так, может, и ничего страшного? Информацию получают отовсюду. Зачем нам вообще нужно, чтобы дети читали? Почему мы об этом так беспокоимся?

– Мы-то с вами потому и беспокоимся, что понимаем: получение информации и чтение художественной литературы задействуют разные процессы в сознании человека. В поисках информации нас ведёт цель, мы отбрасываем лишнее, ненужное, доискиваясь до искомого. При чтении литературного произведения задействуется воображение ребёнка, складывается его способность к сопереживанию. Помните – «над вымыслом слезами обольюсь»? Не над монитором же. Кроме того, чтение есть процесс. Интересная книга увлекает ребёнка так, что он словно бы оказывается внутри сюжета, воссоздавая и домысливая воображением то, что сказано словом. А разве это не есть процесс творчества? Дети, да и подростки часто перечитывают любимые книги – именно оттого, что попадают в интересный им мир.

А кто всё-таки, на ваш взгляд, в первую очередь несёт ответственность за детское чтение и за интерес и любовь детей к книге – школа или семья?

– Ребёнок появляется в семье. Никому он никогда не будет так близок, понятен и дорог, как родителям, бабушкам и дедушкам. Любовь к людям, природе, чувство ответственности за близких, душевный мир человека – всё это складывается (или не складывается) именно в семье.

Школа до недавних времён имела право и обязанность воспитывать и учить. Сейчас, увы, школа – учреждение, оказывающее образовательные услуги. Более того, ей отказано в праве и доверии принимать выпускные экзамены у своих учеников. Школа вопреки историческим принципам российского образования нынче стала объектом всяческих нападок и ненужного реформирования. Личность учителя для современных школьников не является авторитетной по целому ряду показателей – и прежде всего потому, что сейчас наши элиты при агрессивной поддержке СМИ внедрили в сознание людей понятие «успешный человек». Учитель с этой точки зрения заведомо не попадает в категорию «успешных». По идее, родители и школа должны вместе заниматься одним делом, помогая друг другу, как бывало в прежние времена. Сейчас, увы, времена другие. Пока школа не получит вновь статус основополагающего общественного института, где складывается общественное сознание ребёнка и формируется его отношение к миру, людям, своей роли в этой жизни, я бы не стала выносить такой вопрос для серьёзного обсуждения.

Кто и как формирует школьное чтение сегодня? Или школьники читают только по программе, да и то специальные пособия, где от «Войны и мира» может остаться несколько страниц? А помимо программы?

– Читают, но значительно меньше, чем даже 8–9?лет назад. «Война и мир», «Тихий Дон» – блистательные примеры русской литературы – представляются им Эльбрусом, на который может взойти далеко не каждый. Самостоятельное чтение остаётся, но его заметно меньше в жизни школьника, чем компьютерных игр. И то держится это чтение всё на тех же учителях литературы, школьных и районных дет­ских библиотекарях.

Есть такое расхожее мнение, что преподавание литературы в школе отвращает от неё. Что вы думаете об этом?

– Я проводила исследование среди старшеклассников Санкт-Петербурга, и результаты таковы: один из девяти школьников-старшеклассников считает, что обязательное чтение программной литературы ему мешает. Таковы цифры. На мой взгляд, это нормально – всегда есть ребята с тенденцией несогласия. При этом они толково выражают свои мысли на уроках литературы по поводу программного произведения, например, Достоевского или Тургенева. Просто, как во все времена, и сейчас есть старшеклассники, для которых важно дойти до какой-то мысли, идеи собственным умом, своим путём. В этом отношении, как им кажется, мешает урок. На самом деле всё зависит от личности учителя литературы.

Литературу исключили из числа предметов, по которым проводится ЕГЭ. Выпускники не пишут сочинение. Это тревожный симптом? Что вообще сейчас происходит с программой по литературе?

– Безусловно, симптом тревожный. Наши с вами родители в школе сдавали экзамены каждый год, и не только сочинение писали на выпускном экзамене, но и устно сдавали экзамен по литературе. Вот и было поколение грамотных людей, и не только в области русского языка и литературы, – в школе давалось полноценное базовое образование. Сейчас школу переполняют новые разные предметы, число часов на уроки литературы (и не только) уменьшается с завидной регулярностью, а отсутствие экзамена и вовсе сводит на нет усилия хороших учителей-словесников. Школа – место учёбы, результаты учёбы должны контролироваться, и это тоже призвано оставаться функцией школы. Для ленивых экзамен – стимул к чтению обязательного списка литературы, и среди этого ряда книг старшеклассник, как правило, находит свою книгу. Программа по литературе – это тема отдельного разговора. Конечно, она нуждается в коррекции, но вдумчивой. Согласитесь, вряд ли возможен выбор между Толстым и Тургеневым, Ахматовой и Блоком. Работа над коррекцией программ должна вестись профессиональным сообществом словесников – методистов и учителей, педагогов. Здесь, как мне кажется, серьёзная тема – область науки «методика преподавания литературы», но опять же, к сожалению, эти кафедры в педагогических вузах в последние годы сокращаются – ещё одна опасная тенденция.

В последнее время очень много с высоких трибун говорится о патриотизме. Но не бывает патриотов без знания и любви к своему языку и к своей литературе. Как взращивать эту любовь?

– Вернуть на государственном уровне уважение к семье и к родителям, то есть к тому, что составляет основу любого сильного государства. Регламентировать показ преждевременных и потому безнравственных для детей программ по телевизору. Родителям стоит подумать о том, что маленькие дети через несколько лет станут большими, и, следовательно, надо с детства закладывать в них основы уважения к семье, работе родителей вне зависимости от дохода, который она приносит. С экрана телевидения ушли люди труда, появились – как образец! – люди, для которых жизнь – вечный праздник. Мы, воспитывая детей, сами должны понимать, что их впереди ожидает трудовая жизнь, и это нормально. И конечно, не забывать о чтении – ведь отечественная литература в самой своей основе глубоко нравственна. Почему, например, нынешние школьники 10–12?лет открывают для себя заново такие книги, как «Тимур и его команда» А. Гайдара, «Дорога уходит в даль...» А.?Бруштейн, «История одного детства» Е. Водовозовой? Они находят в этих подзабытых книгах интересное детство, полное осмысленных событий, дружбы, семейного круга, понимания взрослых. Несколько лет назад моя ученица произнесла такую фразу: «Если люди будут читать только хорошие книги, мир изменится к лучшему».

Беседовала Елена ЕЛАГИНА

Прокомментировать>>>

Общая оценка: Оценить: 0,0 Проголосовало: 0 чел. 12345

Комментарии: